Трудовая реабилитация несовершеннолетнего: план

Наше стационарное отделение для несовершеннолетних расположено в п. Гвардейский. Это сельская местность, где много зелени и деревьев, а также земли, за которой необходимо ухаживать.

Одной из задач нашего учреждения является трудовая реабилитация, одним из направлений которой является работа на приусадебном участке и цветниках.

В конце мая наши воспитанники совместно со специалистами отделения облагораживают территорию, высаживая цветы и рассаду на клумбы, а также семена овощей. В этом году на территории были высажены и молоденькие яблоньки.

Физиологические исследования показывают, что физический труд, связанный с движениями и мускульными упражнениями, с пребыванием на свежем воздухе, укрепляет силы человека и его здоровье, повышает его жизненную энергию и умственную работоспособность.

Труд развивает умственные способности человека, его сообразительность, творческую смекалку.

Источник: http://centrdubna.ru/o-trudovoj-reabilitatsii-podrostka/

Социально-трудовая реабилитация

Социально-трудовая реабилитация ориентирована на восстановление или формирование трудовых навыков.

Технология социально-трудовой реабилитации инвалидов включает следующие формы:

1. Трудовое обучение. Характеризуется подготовкой личности к приобретению социально значимых качеств, определенных знаний и профессиональных навыков. Осваиваемые умения и навыки должны обладать личностной и общественной ценностью, иметь практическую направленность. Является важным звеном реабилитационного процесса в качестве аналога профессионального обучения.
2. Трудовая занятость. Характеризуется элементарной бытовой деятельностью, включающей самообслуживание, поддержание чистоты и порядка в комнате, создание уюта. Это необходимость занятия трудовой деятельностью. Элементарная хозяйственно-бытовая трудовая деятельность позволяет устанавливать социальные связи с другими больными, персоналом учреждений, дает возможность лучше ориентироваться в окружающей обстановке. Трудовая занятость инвалидов соотносится с профессиональной ориентацией и реабилитацией инвалидов, с вопросами переобучения, повышения квалификации.
3. Трудоустройство. Это совокупность социально-правовых норм, способствующих восстановлению трудоспособности и обеспечивающих использование их в рабочей деятельности. Может осуществляться по следующим направлениям: трудоустройство в интернате на штатных должностях и на внешних объектах. Трудоустройство вне интерната способствует укреплению социальных связей, расширению социального опыта, создает условия для лучшей социальной интеграции.
4. Трудовая терапия. Целенаправленное вовлечение индивида в трудовую деятельность для воздействия посредством трудовой деятельности на психофизиологические функции и их наилучшее восстановление. Выступает лечебным фактором, способствующим интеллектуальному и физическому развитию, нормализации физиологических функций организма, коррекции двигательных функций, улучшению общего психофизиологического состояния.

Основанием для разграничения форм технологии реабилитации является организационно-правовой принцип, согласно которому необходимо соответствие функциональных возможностей и клинического статуса клиента социальной службы требованиям, предъявляемым условиями и характером труда.

Трудотерапия как основная форма социально-трудовой реабилитации

Особенность трудовой терапии – возможность дозирования нагрузки: кратность и сложность трудового задания, длительность его выполнения. Возможность дозирования нагрузки позволяет соразмерить характер труда с особенностями и возможностями индивида.

• Трудовые движения стимулируют протекание физиологических процессов, дисциплинируют, мобилизуют волю, учат концентрации внимания, создают хорошее настроение, направляют активность индивида в русло результативной, предметной, дающей удовлетворение деятельности.
• Трудовая реабилитация призвана восстановить способность к общению в процессе труда, формирует ощущение причастности к общему делу.
• При вовлечении в трудовую деятельность умственно отсталых лиц наблюдается перспектива обучения трудовым навыкам, трудоустройство и дальнейшая интеграция в социум.
• Групповая трудовая деятельность организует, активизирует, коллективизирует деятельность лиц с физическими и психическими нарушениями, положительно влияет на формирование ценностных ориентаций.
• В процессе трудовой терапии происходят следующие изменения:

• преодолеваются психологические комплексы;
• наблюдается становление личности;
• формируются межличностные отношения;
• повышается уровень адаптации человека в обществе.

К организации трудовой терапии выдвигают ряд требований: наличие многообразия трудовых процессов, постепенное их усложнение, психологический комфорт, поддержание интереса к трудовой деятельности, постоянное наблюдение трудовым инструктором и лечащим врачом.

Основная функция трудотерапии инвалидов, находящихся в психоневрологическом диспансере – определение трудовой ориентации. Так, при олигофрении трудовой процесс направлен на обучение инвалидов, формирование профессиональных навыков, привитие навыков хозяйственно-бытового, производительного труда, самообслуживания, накопление социального опыта.

Восстановительная трудовая терапия направлена на восстановление нарушенных функций организма и профилактику двигательных расстройств.

Восстановительная трудотерапия проводится в адаптационный период реабилитации, когда наблюдается приспособление к новым условиям жизни, компенсируются и восстанавливаются нарушенные функции.

Она включает использование заместительных функций, тренировку нарушенных функций при выполнении определенных двигательных операций, необходимых при выполнении трудовых операций или для жизнеобеспечения в быту.

Трудовые операции должны соответствовать индивидуальным интересам и возможностям, побуждать к творчеству и самостоятельности, мотивировать к восстановлению трудоспособности, приносить удовлетворение.

Методы формирования социально-трудовой ориентировки

В практике социально-трудовой реабилитации широко применяются методы привития навыков самообслуживания и формирования социально-бытовой ориентировки:

• моделирование воспитывающих ситуаций, при которых создаются условия, когда нужно выбрать одно решение из нескольких вариантов;
• упражнения – организованная деятельность, заключающаяся в многократном повторении определенных действий для развития определенных умений и навыков;
• инструктаж — указывает на способы осуществления тех или иных действий, последовательности выполнения операций, приемы их использования.

Бытовой труд требует умения планировать предстоящую работу, анализировать ее, осуществлять самоконтроль.

Занятия по социально-трудовой ориентировке предусматривают активное включение инвалидов в жизнь социума. В рамках данного направления отрабатываются навыки коммуникативных моделей поведения в типичных жизненных ситуациях.

По мере усвоения системы ценностей начинают вырабатываться позитивные социально-трудовые навыки, пробуждается интерес к познавательной деятельности. Инвалиды, проживающие в интернате, занимаются озеленением и уборкой территории интерната, работают подсобниками, убирают служебные помещения.

Для людей с ограниченными возможностями трудовая деятельность является средством компенсации нарушений, она воздействует на поведение человека. При этом улучшаются речевые функции, ориентировка в пространстве, повышается осмысленность и четкость восприятия окружающего мира, формируется ответственность и самостоятельность.

Источник: https://spravochnick.ru/sociologiya/socialnaya_reabilitaciyatehnologii_i_metody/socialno-trudovaya_reabilitaciya/

Отделение социальной реабилитации (временный приют)

• Цель деятельности отделения:  предоставление временного приюта и комплексной реабилитации несовершеннолетним,  попавшим в  трудную жизненную ситуацию.
• Задачи отделения:
• — организация реабилитации несовершеннолетних на основе индивидуальных программ предоставления социальных услуг (ИППСУ);
• — поддержка семей и отдельных граждан в решении проблем, их самообеспечение и реализация собственных возможностей по преодолению сложных жизненных ситуаций;
• — предоставление несовершеннолетним на период пребывания в отделении возможности посещать образовательное учреждение или обучаться по индивидуальной программе, либо работать;
• — повышение качества предоставления реабилитационных услуг.
• Несовершеннолетним оказываются виды услуг:

Все услуги оказываются  несовершеннолетним отделения в соответствии с требованиями Государственных стандартов социального обслуживания населения, утвержденные приказом Министерства социальной политики Свердловской области от 11.08.2015г. №482.

Основания помещения в  отделение: 

• по заявлению родителей
• по личному заявлению
• по направлению УСП
• по акту выявления и учета беспризорного и безнадзорного

Социально-педагогическую реабилитацию  воспитанников  осуществляют 5 воспитателей, 1 психолог,  2 специалиста по социальной работе.  Из 8 специалистов отделения – 3  имеют высшее образование, 5 средне-специальное педагогическое образование.

1. В своей работе специалисты отделения используют основные методы  социально-психолого-педагогической реабилитации, такие как:
2. — наблюдение,  беседы, опрос экспертов,  интервьюирование,  анкетирование, тестирование,  невербальный анализ,  изучение документов,  разработка и реализация ИПСР;
3. — участие, поддержка детей из семей риска, содействие в решении проблем, сотрудничество с семьей, школой, учебными заведениями, посредничество в личной самореализации, побуждение личности к самореализации, самостоятельное решение  проблемы, выбор программы и плана действия, обсуждение путей решения проблемы, помощь в организации выхода из  проблемы, координация условий ближайшего окружения личности, создание группы поддержки.

Отделение социальной реабилитации является отделением для  временного проживания детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и социально-опасном положении. Категории детей, поступающих в  отделение разнообразны по возрастным группам, по психологическому статусу и по уровню личного развития.

Дети, в силу многих причин, в большинстве своем имеют комплекс проблем, затрагивающих ту или иную сферу человека — эмоциональную, познавательную, мотивационную и сферу подсознания.

Для восстановления или компенсации  определенных личностных качеств детей необходим курс реабилитации, включающий систему психолого-педагогических, социальных мероприятий,  направленных на восстановление, коррекцию и компенсацию нарушений личностного и социального статуса несовершеннолетних.

В процессе реабилитации  большое  значение  имеет психологическая помощь, целью которой является оказание  помощи  в решении личностных проблем и проблем, связанных с детско-родительскими отношениями.

Для достижения  цели  проводится работа по  диагностическому, консультативному, коррекционно-развивающему, просветительскому направлениям.

Диагностическая деятельность проводилась в начале и конце реабилитационного периода, с целью  анализа личностных особенностей клиентов, проблем личностного развития, проблем  в детско-родительских отношениях и др.

В отделении действует консилиум (ПМПК), который состоит из  заместителя  директора по социальной  работе, психолога,  воспитателя, заведующего отделением, специалистов по социальной работе и заведующего отделения участковой службы.

По истечению срока реализации программы принимается решение о необходимости продолжения курса социальной реабилитации или его окончания.

• Реабилитационная работа с несовершеннолетними ведется только после проведения психолого-педагогической диагностики, которая проводится в начале и конце реабилитационного периода, с целью анализа личностных особенностей клиентов, проблем личностного развития, проблем в детско-родительских отношениях.
• Важнейшим направлением деятельности отделения является организация деятельности эффективного сопровождения развития ребенка.

Источник: https://zabota105.msp.midural.ru/about-u105/otdeleniya-u105/otdelenie-socialnoy-reabilitacii-vremennyy-priyut-xxxxxxxxx.html

Программа воспитательно реабилитационной деятельности для несовершеннолетних

Виктория Владимировна Ермакова Совместно со специалистами социально- реабилитационного центра для несовершеннолетних: социальными педагогами, педагогами-психологами, воспитателями на базе реабилитационного центра была разработана и внедрена в работу комплексная программа социальной реабилитации несовершеннолетних «Я иду к своей звезде» (возраст от 3 до 18 лет) Пояснительная записка Основными причинами направления детей в реабилитационный центр являются кризисные явления в семье: конфликтность, алкоголизация и безработица родителей. У детей и подростков, поступающих в реабилитационные центры, не сформированы потребности в основных видах деятельности, влияющих на их социализацию. Семья для большинства воспитанников не является источником позитивного опыта семейной жизни,

Комплексная социально-реабилитационная программа «Вдохновение»

1. , заведующая отделением реабилитации для детей и подростков с ограниченными возможностями

Разделы: Дети являются самой незащищенной категорией населения, особенно – дети с ограниченными возможностями здоровья. По статистике, сегодня в мире около 10% людей с психофизическими, интеллектуальными и иными нарушениями, среди них немалое количество представляют дети.

Вместе с тем официальная статистика не может отразить реальные проблемы семьи, в которой воспитываются дети с ОВЗ. Ребенок-инвалид ограничен в свободе и социальной значимости, у него очень высока степень зависимости от семьи, ограничены навыки взаимодействия в социуме.

План работы воспитателя реабилитационного центра для подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию

Цель: уточнить состав, самочувствие, состояние здоровья детй. 7.45 – уход в школу – беседа: позитивный настрой на учебу, на предстоящий день. 8.00.-13.10.

— работа с детьми в школе – наблюдение, контроль за посещением уроков, организация второго завтрака, беседа с детьми, которые свободны от уроков по теме: учёба (интерес к учебе, учебные интересы, связанные с ориентацией на будущую профессию); поведение (дисциплинирован, отсутствие конфликтов с учителями, с учениками, агрессивность); общение в школе(имеет друзей, пользуется популярностью, отсутствуют недоброжелатели, отзывчивость, открытость, является ли опорой педагога); личностные особенности ( тревожность, уверенность, самооценка, скромность);общение в семье ( атмосфера в семье, взаимопонимание, доверие, контроль за поведением, самостоятельность) 13.10.-13.30.

Перспективный план «Реабилитационной работы с несовершеннолетними попавшими в ТЖС»

Комплексная реабилитационная программа для несовершеннолених поступивших социальный приют для детей и подростков Перспективный план работы Воспитатель осуществляет педагогическую (воспитательно-образовательную) работу согласно собственной профессиональной компетенции с учетом выявленной проблемы ребенка. Индивидуальная форма: беседы с ребенком о правилах поведения в социальном приюте, на улице, дома и т.п.

Групповая: проведение соответствующих мероприятий с группой ребят.

1 2. «Наш приют» –познакомить детей с групповой комнатой (раздевалка, групповая, умывальная); их предназначением; —

Анализ работы воспитателя социальной реабилитации для несовершеннолетних

Юлия Заборянская Анализ работы воспитателя социальной реабилитации для несовершеннолетних воспитателя Заборянской Юлии Александровны за 2019 год Я работаю в ГКУ СО КК «Выселковский социально реабилитационный центр для несовершеннолетних».

Несовершеннолетние дети, поступив в СРЦН на социальную реабилитацию, социально и педагогически запущены. Многие имеют проблемы психологического характера, низкий уровень самооценки, высокий уровень тревожности. В СРЦН поступают дети

Социально-педагогическая программа трудового воспитания подростков в условиях социально-реабилитационного центра

Пояснительная записка. Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания

«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Росток»

• в г. Орске — это стационарное Учреждение, обеспечивающее временное проживание и реабилитацию несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Предметом деятельности Учреждения является профилактика безнадзорности и беспризорности детей и подростков.

Коррекционно-реабилитационная программа по работе с несовершеннолетними правонарушителями «Точка опоры»

1. , педагог-психолог
2. , заместитель директора, педагог-психолог
3. , педагог-психолог
4. , педагог-психолог

Разделы: Разработка программы продиктована необходимостью возникшей проблемной ситуации в регионе, связанной с правонарушениями несовершеннолетних.

Из года в год в области растет количество правонарушений совершенных подростками. Задача состоит в том, чтобы оказать грамотную квалифицированную помощь несовершеннолетним, провести цикл коррекционно-реабилитационных занятий, направленных на предупреждение дальнейшего отклонения в поведении подростков.

Вид программы: коррекционно-реабилитационная программа, направленная на оказание психолого-педагогической помощи и поддержки несовершеннолетним, осужденным к наказанию, не связанному с реальным лишением свободы или в отношении которых прекращено уголовное дело по реабилитирующим основаниям. Участники программы: несовершеннолетние правонарушители.

Источник: https://profjurist.ru/programma-vospitatelno-reabilitacionnoj-dejatelnosti-dlja-nesovershennoletnih-13865/